Considerații didactice

Alte „canoane” ale programei de limba și literatura română

* Bac 2005

Prin deschiderea examenului de bacalaureat din anul acesta cu proba orală la limba și literatura română, diriguitorii învățămîntului au vrut să acorde o șansă candidaților de a nu îngroșa rîndul „căzuților” din primul foc. Ceea ce s-a și întîmplat: peste 99% reușiți! Și totuși, proba orală la această disciplină nu este lipsită de „canoane” și dificultăți, atît din punct de vedere al organizării, cît și prin felul cum sînt formulate subiectele.
Organizată prin comisii formate din profesori secundari (de liceu) și avînd ca președinte un profesor universitar, proba orală se desfășoară în prezența celor doi profesori examinatori (plus președintele), candidații trebuind să dovedească o sumă de abilități și competențe: de a expune fluent și clar, bine argumentate, cunoștințele, conform programei, folosind „discursul”, ca la examenele universitare; de a utiliza limba literară adecvată contextului de comunicare; de a-și dovedi competența de comunicare, activată de susținerea și argumentarea ideilor, receptate prin studiu sau personale, potrivit cerințelor formulate în biletul de examen. Ceea ce nu este deloc ușor, mai cu seamă pentru elevii slab pregătiți, care se prezintă la acest examen sperînd în șansa de a „trage” un… bilet norocos. Greu de trecut un asemenea „canon”, căci biletul de examen poate conține subiecte de două tipuri: unul care vizează cunoștințele din domeniul limbii de comunicare; iar al doilea, care presupune tocmai acea susținere argumentativă, discursul, bazat pe o problematică din domeniul literaturii române studiate; sau ilustrarea unui concept operațional referitor la conținuturile specifice disciplinei. Iar acest al doilea subiect înseamnă prezentarea sau exemplificarea unor trăsături ale unui gen literar, personaj sau curent literar. Oricare dintre aceste subiecte presupune stăpînirea unor modalități didactice clasice: sinteza, comentariul literar și analiza literar-stilistică, însușite în lecțiile de limbă și literatură română în liceu, fără de care candidații la examenul de bacalaureat nu se pot descurca.
De fapt, aceste dificultăți și „canoane” decurg din noul curriculum școlar pentru limba și literatura română, elaborat în cadrul unei noi „paradigme a disciplinei la nivel liceal” privind reorientarea studiului limbii și literaturii române în liceu, redefinirea obiectivelor-cadru ale disciplinei și proiectarea conținuturilor predării-învățării în funcție de paradigmele adoptate. Ceea ce presupune stimularea aportului creativ al specialiștilor (profesori-autori de manuale și metodici școlare), care să contribuie la modernizarea modalităților didactice de predare-învățare menite să-i ajute atît pe elevi, cît și pe profesorii mai tineri. (Prof. Marin COSMESCU)laborat în cadrul unei noi „paradigme a disciplinei la nivel liceal” privind reorientarea studiului limbii și lit

Articol recuperat din arhiva brută a Ziarului de Bacău. Poate conține elemente suplimentare, care nu aparțin produsului jurnalistic. Ne cerem scuze pentru inconvenient!