Copiii cu deficiențe, salvarea profesorilor din școlile normale

Foarte mulți copii cu cerințe educaționale speciale ajung să învețe în școlile normale fiindcă ajută la completarea numărului de copii necesar păstrării unor catedre întregi pentru învățători. Școlile și liceele băcăuane au, aproape la fiecare nivel, copii proveniți din centrele rezidențiale. Uneori, învățătorii și profesorii se confruntă cu deviații de comportament din partea copiilor problemă, dar integrarea, disciplinarea și școlarizarea lor este necesară. Cel puțin așa spun dascălii, care uită, însă, să pune pe tapet și problema locului lor de muncă.
„Școala nr. 5, „Alexandru cel Bun”, Școala „Miron Costin”, Școala „Eleonida”, „Școala de Artă și Meserii” din Șerbănești și Grupul Școlar Industrial de Construcții Mașini „D. Mangeron” colaborează cu centrele rezidențiale în vederea școlarizării și educării copiilor cu nevoi speciale”, ne-a declarat Alina Iftode, purtătorul de cuvînt al Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului Bacău (DGASPC).
La Școala de Arte și Meserii din Șerbănești, există un elev cu probleme motrice în clasa a II-a, dar acest lucru nu îl împiedică să primească o educație normală. „Există și o clasă de integrare a copiilor rromi, cu 11 elevi cu vîrste pînă la 18 ani”, ne-a spus Costică Vieru, directorul Școlii de Artă și Meserii. Șase copii, proveniți din Centrul Comunitar, învață, de la 13 septembrie, la școala „Miron Costin”, în clasele I – VIII.
Numai că înscrierea acestor copii la școlile cu program normal ridică numeroase probleme. „învățătorii au o mare responsabilitate și uneori sînt de-a dreptul nemulțumiți, dar noi ne implicăm în educarea lor. Ne-am dori mai multă atenție din partea căminelor din care provin copiii, în ceea ce privește supravegherea lor atunci cînd își fac temele, fiindcă de multe ori vin cu ele nefăcute”, ne-a mărturisit profesorul Gheorghe Tănase, de la Școala „Miron Costin”.
El recunoaște și că micuții cu nevoi speciale au salvat de multe ori catedra unor învățători și că „au evitat, astfel, desființarea claselor cu un număr insuficient de elevi”.
Copiii cu deficiențe sînt dispersați, nu există clase special destinate lor, și asta tocmai pentru a scăpa de eventualele deprinderi comportamentale. La Grupului Școlar „D. Mangeron” sînt integrați, atît la liceu, cît și în cadrul școlii de arte și meserii, copii cu nevoi speciale”, ne-a spus asistentul social Irina Popovici.
„Sîntem implicați și în proiecte cu alte licee, ca „N.V.Karpen” sau „Letea”, care vizează o integrare eficientă a acestor copii. Problema lor este cea de acomodare și comportament”, ne-a mai spus Popovici.
Ceea ce puțină lume știe este că elevii cu probleme primiți în școlile normale lucrează suplimentar cu un învățător trimis de ISJ, o dată sau de două ori pe săptămînă. Numai că și acest aspect generează anumite neajunsuri. „învățătorul lucrează la mai multe școli și îi ia pe copii de la ore pentru a lucra suplimentar, iar ei pierd, deseori, cursuri importante. Ar fi mult mai bine dacă acel cadru didactic ar fi încadrat la Căminul din care provine copilul, pentru a-l putea supraveghea atunci cînd își face temele”, ne-a mai spus profesorul Gheorghe Tănase. (Petronela FLOREA)

Articol recuperat din arhiva brută a Ziarului de Bacău. Poate conține elemente suplimentare, care nu aparțin produsului jurnalistic. Ne cerem scuze pentru inconvenient!